As pessoas desenvolvidas têm uma imagem clara do mundo, dizem os psicólogos. Criar uma imagem coerente do mundo é despertado pela curiosidade, indiferença e atividade em relação ao mundo. Essas qualidades são inerentes à personalidade autorrealizadora. Se limitarmos a iniciativa da criança e tentarmos impor-lhe informações educativas especialmente selecionadas por adultos, a criança não desenvolverá atividade cognitiva. maior demanda, de acordo com Maslow, é a necessidade de samoaktulizatsii. Uma das formas de sua manifestação - criação, o que não é necessariamente entendida como a criação de uma obra de arte, assim como o melhor desempenho de uma tarefa.
Através da implementação de tecnologias interativas no pré-escolar e programas da escola primária, os professores incentivam os pais a aprender a nós mesmos é um mero tarefas de apresentação e teste, emocionantes e instrutivos para as crianças. Hoje, não há necessidade de convencer ninguém de que o computador está se desenvolvendo. Jogar no computador não apenas ensina ou diverte, mas também requer uma decisão.
Conversas pais com as crianças sobre a natureza, climas, plantas e animais podem passar espontaneamente (para uma caminhada na floresta do outono,em um resort onde a natureza raramente se assemelha à paisagem urbana usual), e pode ser especialmente preparada. Tais conversas não só dão uma certa quantidade de conhecimento para a criança, mas também formam a capacidade de observar, estabelecer relações de causa e efeito, tirar conclusões. E o mais importante, eles ensinam a sentir, amar e apreciar a natureza, o mundo, a si mesmo como parte do mundo. O conhecimento adquirido com a ajuda de uma pessoa nativa é emocionalmente colorido, o que significa que ela dá origem a um sentimento de pertença, empatia e aceitação do mundo.
As mães e os pais devem tratar com responsabilidade esse tipo de comunicação, porque as idéias das crianças sobre o mundo não devem ser incompletas, aleatórias, distorcidas. É necessário, seguindo do simples ao complexo, do concreto ao abstrato, tentar mostrar todos os fenômenos e fatos em várias conexões e relações: causa-efeito, tempo, espacial. É útil retornar ao anteriormente conhecido, adicionando algo novo, desconhecido.
Além das observações de fenômenos naturais, os professores recomendam que os pais brinquem com a criança nos jogos. Por exemplo, "Nome em uma palavra". Enumerar conceitos de espécies e pedir à criança para nomear a palavra generalizadora. Pinheiro, bétula, cedro - árvores da terra natal. "O que aconteceria se ..." Modelar a situação e, juntamente com a criança procurar soluções. O que acontece se você for embora mosquitos? "A diversidade do mundo natural" . Escolher as fotos que ilustram a diversidade do mundo natural, e pedir o seu filho para dizer o que ele sabe, ou fazer uma pergunta que ele não sabia. Lembre-se que a redacção da questão - uma tarefa difícil.
Para a criança, é importante compreender a importância vital da natureza e sua vulnerabilidade. Fala das crianças aos adultos, aprender seus padrões de comportamento, incluindo padrões morais e o padrão de relações com a natureza, para o mundo.
Mas uma espécie de "cortar conhecimento residual" aprendeu a criança com a ajuda da mãe eo pai pode ser um teste, auto-inventada e incorporada adultos (grande alegria para ajudar seu filho a entender o mundo!), Ou software educacional para crianças.
teste de amostra
Exemplos de testes feitos por professores do estúdio, você pode baixar a partir de nosso site.
Teste 1, Teste 2
A tecnologia moderna permite não limitar as capacidades cognitivas de uma criança em tenra idade e desenvolver no futuro, a competência necessária.
Elena Nikolaeva,
Chefe do Estúdio de "Nika", Ekaterinburg
Kuznechnaya str., 79. Tel. 8-963-441-91-81
